mJournal

Дневники · Случайный дневник

Здравствуйте, гость ( Вход | Регистрация )

02:55 - Направления развития школьного обучения в нашей стране
В время высокоразвитых технологий, когда « знания быстро устаревают » и их надо постоянно обновлять, особенно актуальным становится вопрос: что и как нужно учить детей в школах, чтобы они были подготовлены к такому быстрому темпу жизни.

Учебные программы для общеобразовательных школ нацелены, прежде всего, на усвоение учащимися определенного объема знаний и их воспроизведение. Очень часто школьники получают так называемые « готовые знания ». Если ребенку объяснять абсолютно все подробно, не предоставлять ей возможности находить истину самостоятельно, то, прежде всего, формируется репродуктивное ( воспроизводящее ) мышление. При этом теряется самостоятельный, творческий подход школьника к обучению.
Есть очень важно научить ребенка думать и самостоятельно учиться, а не просто предоставить ей «определенный объем знаний». Внимание педагогов и психологов мира сосредоточено сейчас на поисках новых, более эффективных форм обучения в направлении расширения творческих возможностей ребенка, развития так называемого эвристического мышления. Сегодня важной задачей учителя развить в детях умение продуцировать новые идеи, мыслить творчески, оригинально, смело, видеть проблему в целом.
Формирование эвристических умений учащихся происходит в процессе организации учителем эвристической деятельности на занятиях по математике, которая предусматривает использование ими эвристических приемов при решении эвристических задач, создание таких ситуаций на уроке, способствующие использованию нешаблонным, оригинальных подходов. На уроках математики это не только арифметические ребусы, « цепочки » примеров, « магические » квадраты, задачи логического характера, игры математического содержания, задания на развитие геометрической воображения, головоломки.
Мозговой штурм может использоваться в различных формах, в зависимости от задач урока. В ходе прохождения педагогической практики, я использовала « Мозговой штурм» в сокращенном варианте для активизации памяти и внимания учащихся, включение познавательной мотивации.

В 7 классе изучается тема « Разложение многочленов на множители », для систематизации знаний, умений и навыков можно использовать "мозговой атаки".

Класс разделить на несколько групп (по 3 -4 ученики ), которым дать следующие задачи:

1. Какие существуют способы разложения многочленов на множители ?
2. Привести примеры, в которых используются различные способы разложения на множители.
3. В каких типах задач используется разложение на множители ?
4. Выписать формулы сокращенного умножения.
Мозговой штурм происходит по разным направлениям, четвертая задача предлагается учащимся, обучающимся на низком и среднем уровне, чтобы вклад в общее дело был и с их стороны.

Таким образом, после завершения выполнения упражнения у учащихся в тетради появляется не только перечень способов разложения многочленов на множители, но и примеры их использования и перспектива привлечения этих знаний, умений и навыков к дальнейшему изучению алгебры.
Проведение традиционных уроках математики иногда не способствует творческому проявлению способных учеников. Поэтому одним из путей преодоления этой проблемы видится в использовании вышеприведенных нестандартных приемов, а также таких форм эвристического обучения, как эвристические уроки, олимпиады, деловые игры, глазные и дистанционные проекты, творческие защиты.

Анализ источников показывает, что использование вышеуказанных приемов и форм обучения учащихся является эффективным, так как в результате у них формируется умение задавать вопросы, видеть проблему в необычных ракурсах.



 

 
 

Новичок


Регистрация:

14.07.2013

E-mail

Нет доступа

Приват

Отправить

WWW

Перейти

ICQ

Нет данных

Профиль

Перейти

Рейтинг

Рейтинг: 0   Голосов: 0
Список друзей пуст

октябрь

пн вт ср чт пт сб вс
    123
45678910
11121314151617
18192021222324
25262728293031
Нет комментариев

Счетчик

Просмотры

31

Сегодня:


44615

Всего:


Хосты

30

Сегодня:


35572

Всего: